Ang mas bata nga edad sa pagtungha sa bata giisip nga ang edad gikan sa sayis ngadto sa pito ka tuig, sa diha nga ang bata magsugod sa pag-eskwela, ug magpadayon hangtud sa napulo o napulo'g usa ka tuig ang panuigon. Ang nag-unang kalihokan niining panahona mao ang pagbansay. Kini nga panahon sa kinabuhi sa bata adunay usa ka pinasahi nga kahulogan sa sikolohiya, tungod kay kini nga panahon usa ka kualitatibo nga bag-ong yugto sa sikolohikal nga pagpalambo sa matag tawo.
Niini nga panahon, ang bata aktibo nga nagpalambo sa paniktik. Ang panghunahuna nag-uswag, nga tungod niini usa ka resulta ang nakatabang sa pagtukod pag-usab sa panumduman ug panglantaw, nga naghimo kanila nga gi-regulate, arbitraryong proseso. Niini nga edad, ang bata naghunahuna sa piho nga mga kategoriya. Sa katapusan sa panahon sa pang-eskuylahan, ang mga bata kinahanglan nga makapangatarungan, makomparar ug mag-analisar, maghimo og mga konklusyon, makahimo sa pag-ila tali sa kinatibuk-an ug partikular, aron pagtino sa yano nga mga sumbanan.
Sa proseso sa pagkat-on, ang panumduman mag-uswag sa duha ka direksyon: adunay pagpalapad sa papel sa pagsag-ulo sa semantiko ug binaba nga pulong. Sa panahon sa pagsugod sa pag-eskuyla, ang bata gimandoan sa porma nga panumduman sa panumduman, ang mga bata mahinumdom tungod sa mekanikal nga pagbalik-balik, wala makaamgo sa mga koneksyon sa semantiko. Ug niining panahona nga gikinahanglan ang pagtudlo sa bata sa pag-ila tali sa mga buluhaton sa pagmemorya: ang usa ka butang kinahanglan nga hinumduman sa sibo ug verbatim, ug ang usa ka butang igo sa kasagaran nga mga pulong. Sa ingon, ang bata magsugod sa pagkat-on sa pagdumala sa iyang panumduman pinaagi sa pagsabot ug pagkontrolar sa mga pagpadayag niini (pagpanganak, paghinumdom, paghinumdom).
Niini nga panahon, hinungdanon nga husto ang pagdasig sa bata, tungod kay kini kadaghanan nagdepende sa pagka-produktibo sa pagsag-ulo. Mas maayo ang memorya sa mga batang babaye, apan tungod kay nahibal-an nila unsaon pagpugos sa ilang kaugalingon. Ang mga lalaki mas malampuson sa pag-master sa mga pamaagi sa pagsag-ulo.
Sa proseso sa pagtudlo sa estudyante nga dili lang nahibal-an ang kasayuran, nahimo na niya ang pag-analisar niini, nga mao, ang panglantaw nahimo na sa porma sa organisadong pag obserbar. Ang buluhaton sa magtutudlo sa pag-organisar sa mga kalihokan sa mga kabataan sa pagtan-aw sa nagkalainlaing mga butang, kinahanglan siya magtudlo sa pag-ila sa importante nga mga ilhanan ug mga kabtangan sa mga katingalahan ug mga butang. Usa sa labing epektibo nga mga pamaagi alang sa pagpalambo sa panglantaw sa mga bata mao ang pagtandi. Uban niini nga pamaagi sa paglambo, ang panglantaw mahimong mas lalom, ug ang dagway sa mga sayup nagkunhod pag-ayo.
Ang estudyante sa pagkabatan-on dili makadumala sa iyang pagtagad uban sa iyang lig-on nga desisyon. Dili sama sa usa ka edaran nga estudyante nga nahibal-an kon unsaon pag-focus sa komplikado, dili interesado nga trabaho aron makab-ot ang gitinguha nga resulta sa umaabot, ang usa ka estudyante sa junior high school makapugos sa iyang kaugalingon nga magtrabaho lamang kon adunay "suod nga" kadasig, pananglitan, sa porma sa pagdayeg o positibo nga marka. Ang pagtagad mahimong labaw ka gamay nga konsentrado ug mapadayonon lamang sa panahon nga ang mga materyales sa pagtudlo gipasiugda sa klaro ug katin-aw, nga tungod niana ang bata adunay emosyonal nga kinaiya. Ang internal nga posisyon sa mga estudyante nagbag-o usab. Niini nga panahon, ang mga bata adunay mga pag-angkon sa usa ka piho nga posisyon sa sistema sa personal ug negosyo nga mga relasyon sa klase. Ang emosyonal nga kahimtang sa mga estudyante mas naimpluwensyahan kung giunsa pagpalambo ang relasyon uban sa mga klasmeyt, ug dili lamang pagpakigsulti sa magtutudlo ug kalampusan sa academic.
Ang kinaiya sa bata niining panahona gihulagway sa mga mosunod nga mga bahin: ang gusto sa paglihok dayon, nga walay pagtimbang sa tanan nga mga kahimtang ug walay paghunahuna, impulsiveness (kini tungod sa huyang nga tinuyo nga regulasyon sa kinaiya); kinatibuk-ang kakulang sa kabubut-on, tungod kay ang usa ka bata niining panahona dili makalahutay sa tanang mga kalisud aron makab-ot ang gitinguha nga tumong. Ang pagkagahi sa ulo ug ang pagkalalaki, isip usa ka lagda, resulta sa pagpadako, kini nga pamatasan usa ka matang sa protesta batok sa mga gipangayo sa sistema sa tulunghaan, batok sa panginahanglan nga buhaton ang "gikinahanglan", dili ang "gusto". Ingon nga resulta, sa panahon sa panahon sa edukasyon sa usa ka batan-on nga edad, ang bata kinahanglan adunay mga mosunod nga mga hiyas: paghunahuna sa mga konsepto, pagpamalandong, pagbinastos; ang bata kinahanglan nga magmalampuson sa pag-master sa kurikulum sa eskwelahan; ang relasyon sa mga higala ug mga magtutudlo kinahanglan nga anaa sa usa ka bag-o, "hamtong" nga ang-ang.