Mga hinungdan.
Unsa ang buhaton kon ang usa ka bata makadaot sa grado, unsaon pagsabut niini nga sitwasyon? Ang labing importante nga buluhaton mao ang pagtino sa hinungdan ngano nga ang bata gihatagan og dili maayo nga grado. Daghan kaayo sila, gikan sa mga problema sa pangisip sa pamilya, ug nagtapos sa mga problema sa relasyon sa eskwelahan. Ang katakos sa pagsuhop sa bag-ong materyal, ug, sa ingon, ang kalidad sa nadawat nga marka, makaapekto sa panglawas sa bata, sa iyang rehimen, pagbati ug abilidad sa niini o sa maong hilisgutan. Ang usa ka bata daling makasulbad sa mga suliran sa matematika, ug ang uban magsulat sa mga komposisyon nga may kalipay. Ang pag-usab sa predisposition sa niini o nga nga matang sa kalihokan imposible, ang tahas sa mga ginikanan aron sa tukmang pag-usisa sa mga abilidad sa bata ug sa tanan niyang suporta, paghimo sa usa ka insentibo nga makat-on.
Kasagaran, bisan pa sa kasamtangan nga pagsabut, ang bata ug ang mga ginikanan mismo sensitibo sa dili maayo nga pagtasa. Sa ingon nga sitwasyon, importante kaayo nga makat-on sa imong kaugalingon ug tudloan ang bata sa igong pagsabut sa mga pagtasa ug paghimo sa husto nga konklusyon.
Ang igo nga mga pagsusi dili maayo o maayo.
Una, ang tumong sa pagkat-on mao ang resulta. Ang mga pagtuon sa niini nga pagsabut usa ka intermediate nga yugto sa panglantaw sa bag-ong kahibalo ug dili mahinungdanon. Ang pagbansay usa ka taas nga proseso ug kini nagkinahanglan og daghang panahon ug paningkamot aron makuha ang mga resulta.
Ikaduha, ang abilidad sa bata sa pagtukod sa mga relasyon uban sa mga magtutudlo ug mga estudyante usa ka importante nga sumpay sa proseso sa pagkat-on. Kini gipahigayon usab sa sistema sa mga pagsusi. Importante nga mahibal-an ang mga pamahayag, matul-id ang mga sayop, ug magpadayon sa pagpaningkamot aron mapugngan ang mga dili maayo nga mga sitwasyon. Ang insulto sa pagtimbang-timbang dili usa ka rason sa paghunong sa pag-eskwela. Ang kahibalo sa bata ug sa iyang abilidad sa pagkontak, hinungdanon alang kaniya, ug mao lamang nga sila adunay interes alang sa mga magtutudlo ug mga klasmet. Dugang pa, angay nga ipasabut ngadto sa bata nga ang pagtan-aw sa kahibalo mahimo nga subhetibo, makadaot o maayo nga mga grado - nahigugma ka gihapon kaniya, ug dili kanunay kini nagsalig sa iyang mga kahanas ug talento. Daghang mga tawo ang nakakab-ot sa mahinungdanon nga mga kalampusan sa ilang kinabuhi, bisan sa pag-eskwela sa ilang mga grado nagpabilin nga daghan nga gitinguha.
Ayaw paluyohi ang bata.
Ayaw pugsa ang bata nga adunay dili maayo nga marka. Gikinahanglan ang pag-adjust niini ngadto sa usa ka positibo nga resulta, ug sa higayon nga dili malipay - "sa sunod higayon nga ikaw mosulay, ug ang tanan mawala." Kon kanunay nimo nga sawayon ang bata alang sa dili makatagbaw nga mga grado, sa katapusan kini modala ngadto sa usa ka patik nga kahadlok sa pagtubag sa mga leksyon ug dili gusto nga anaa sa mga eksaminasyon. Kini labaw nga makapasamot sa sitwasyon. Siya mabalaka sa eskwelahan, nga gikulbaan, nga makapakunhod sa iyang abilidad sa pagsabut sa bag-ong impormasyon. Ang bata makahimo sa pagsirado, magsugod sa pag-ila sa tanan gikan sa panglantaw sa "tanan gisamok sa tanan", "ang tanan daotan" ug dili sa bisan unsa nga paagi maningkamot sa pagtul-id sa sitwasyon. Kon ikaw lucky, usa ka maayong magtutudlo ang makamatikod niini nga kahimtang ug posible kini sa pagsagubang niini. Ug kung kini dili mahitabo, ang dautan nga lingin sa dili maayo nga mga marka magpaduol sa dugay nga panahon.
Sabta ang mga hinungdan sa kapakyasan.
Siguruha nga sulayan ang bata aron masabtan ang hinungdan sa dili maayo nga pagtimbang-timbang. Tingali wala siya gibansay. Tingali wala siya maayo. Tingali wala ako makit-an sa magtutudlo o mga estudyante ug dili ko gustong ipakita ang akong kahibalo. Tinuod kini ilabi na sa pagkatin-edyer. Usahay ang mga bata dili makasabut nganong kini nahitabo. Mahinungdanon nga makatabang sa pagsabut, pagsabut sa sitwasyon ug pagpahigayon sa mga kasinatian sa bata. Sa grabe nga mga kaso, tingali gikinahanglan ang pagkonsulta sa usa ka psychologist. Ayaw kahadlok niini. Human sa tanan, ang bisan unsa nga problema mas sayon masulbad sa sinugdanan pa kay sa pagsusi sa komplikado nga mga problema nga natipon sulod sa dugay nga panahon.
Suportahi ang bata.
Ang bata kinahanglan nga maningkamot sa pagpatin-aw kon nganong gikinahanglan ang pagkuha sa kahibalo. Pagdula sa dula, ipakita kon unsaon pagbati sa usa ka hingpit nga dili makabasa nga tawo sa mga edukado nga mga tawo. Ang mga bata kasagaran dili makasabut nganong moadto sila sa eskwelahan ug nga sila sa ulahi makadawat sa edukasyon nga ilang nadawat.
Importante nga suportahan ang imong anak ug isilsil kaniya ang pagsalig sa pagkab-ot sa tumong sa edukasyon. Siya kinahanglan nga lig-on nga kumbinsido nga siya magmalampuson, bisan dili sama sa uban, tungod kay ang tanan nga mga tawo managlahi. Tin-aw nga gipresentar ang mga sangputanan, kinahanglan nga paningkamotan niya ang paghimo sa iyang mga oportunidad sa panahon sa pagbansay.
Paghisgut sa dungan sa problema sa usa ka dili maayo nga marka ug sulayi ang paghimo sa plano alang sa dugang nga aksyon. Tinoa kung unsaon pagbuhat niini sa umaabot aron mapalambo ang sitwasyon ug likayan ang pagsubli sa problema. Hisguti daan ang ganti alang sa maayo nga pagtuon ug silot alang sa kakulang sa mga resulta. Bisan pa, sa pagpadapat sa ingon nga mga lakang, gikinahanglan ang pagpangita sa pag-uyon sa pag-awhag o pagsilot sa buhat mismo. Dili nimo mahimo ang bata sa sitwasyon diin wala siya makasabut unsa ang iyang responsibilidad.
Kinahanglang hinumdoman nga usahay ang dili maayo nga marka dili usa ka timailhan sa kahibalo sa imong anak. Kasagaran ang resulta naimpluwensyahan sa pagtuman sa trabaho sa estudyante nga adunay mga gikinahanglan (indentation, correctness sa paghulagway sa kahimtang sa trabaho, ug uban pa), o ang relasyon tali sa magtutudlo ug sa estudyante. Kitang tanan mga tawo, kini nga mga kalagdaan giimbento ug gisusi sa sama nga mga tawo, uban sa ilang kaugalingon nga mga kaayohan ug mga demerits. Busa, gikinahanglan nga ipasabut ngadto sa bata nga ang mga pagsusi kanunay nga makalibut kaniya sa kinabuhi, ug dili kini kanunay nga makiangayon. Kon kini nga sitwasyon mahitabo sa imong anak, nan sulayi ang pagtudlo kaniya kon unsaon pagsulbad ang problema sa iyang kaugalingon. Tingali angay lamang nga mas makatagad sa mga gikinahanglan o makig-estorya sa magtutudlo - ipasabut niya ang mga sumbanan sa paghimo sa marka ug sa iyang mga gilauman gikan sa buhat nga gihimo sa mga estudyante.
Hinumdomi nga ang nag-unang buluhaton sa mga ginikanan mao ang pagtabang sa bata ug kusganong pagsuporta kaniya sa interes sa pag-master sa bag-ong kahibalo. Alang sa matag usa, kini nga isyu masulbad lamang sa tagsa-tagsa. Apan sa bisan unsa nga kahimtang, ang pagtan-aw dili mahimong babag sa relasyon tali sa mga ginikanan ug mga anak.