Una , ayaw kalimot sa kanunay nga pagdayeg sa imong mga anak. Una sa tanan, kinahanglan nga hinumdoman sa mga ginikanan nga dili tanang mga bata mga henyo, nga dili tanan makasabut sa kahibalo ug maayong pamatasan "sa langaw" nga walay paningkamot. Apan, bisan pa niana, ang matag bata adunay usa ka talagsaon nga kalidad nga naghimo kaniya nga may talento ug dili sama sa uban. Ang mga ginikanan kinahanglan nga magtratar sa ilang mga anak uban ang dakong pagtagad, aron makita ang talagsaon nga kalidad, sa pagpalambo niini, ang bata mahimong masaligon sa kaugalingon ug independente. Kasagaran, ang bugtong butang nga kinahanglan buhaton sa mga ginikanan sa pagpadako sa usa ka bata mao ang pagdasig kaniya sa tanan nilang mga paningkamot ug mga pangandoy, nga nag-ingon nga ang tanan mahimong maayo ug ang mga ginikanan nagtuo niini. Kung ang bata sa kalit napakyas sa pagsulbad sa iyang homework sa matematika, nan sa baylo nga mogamit sa pagsinggit ug pagsaway, paghatag suporta ug tabang sa pagsulbad niining lisud nga buluhaton. Ang kalmadong panimalay nga walay pag-awhag ug kasaba, maghatag lamang sa bata sa pagsalig sa ilang mga abilidad.
Dili angay kalimtan sa mga ginikanan nga ang tanan nga mga bata sensitibo kaayo sa pagsaway, ilabi na kon kini gikan sa mga ngabil sa mga estranghero, sama pananglit, gikan sa mga magtutudlo o mga klasmet. Kung nakita nimo nga gikan sa pag-eskuyla, ang bata nga bata wala'y kasegurohan ug masuko, sulayi ang pagpangita sa rason alang niini nga kinaiya. Kon human sa panag-istoryahanay nahimo nga siya nasamok sa panahon sa pagtulon-an tungod sa dili maayo nga pag-andam sa iyang homework o wala'y nakat-unan, sa tin-aw nga pagpatin-aw nga sa sunod nga higayon, kinahanglan lang nga mas maandam pag-ayo alang sa leksyon.
Paningkamot nga dayegon ang imong anak, bisan alang sa labing diyutay nga merito: alang sa maayo nga pasundayag sa eskuylahan, alang sa pagdaug sa kompetisyon, alang sa usa ka nindot nga hinimo sa kamot nga artikulo o pagdibuho sa usa ka klase sa trabaho. Usahay, bisan ang pagdayeg alang sa maayong pamatasan sa eskuylahan o sa balay, ang mga buhat sa bata mapuslanon kaayo.
Ikaduha , ayaw ibutyag o ipasobra ang dili maayo nga mga aksyon o negatibo nga mga hiyas sa bata. Tungod kay ang tanan nga mga tawo sa kalibutan dili hingpit, ang matag usa kanato adunay mga hiyas, kinaiya ug mga lihok nga dili kita mapasigarbohon ug naningkamot sa pagwagtang, lakip sa mga bata. Apan, bisan pa niana, ang mga ginikanan kinahanglan dili kanunay nga magtutok sa atensyon sa bata sa iyang mga negatibong mga kalidad, nga nagpadako niini sa daghang mga volume. Tungod niini nga katarongan nga ang usa ka tawo kinahanglan nga maningkamot nga dili mogamit sa mga hugpong sa mga pulong sa dihang makigsulti sa usa ka bata: "ikaw kanunay nga nagagawi nga daotan," "ikaw adunay usa ka makalilisang nga kinaiya," ug uban pa.
Kanunay nga balik-balikon ang ingon nga mga pulong sa iyang pag-istoryahanay sa bata, imong gipahuyang ang iyang kompyansa sa kaugalingon, ug dili kini angay nga maghisgot mahitungod sa pagsalig sa kaugalingon, tungod kay kini mawala ra. Kung buot nimo nga ipakita sa imong anak ang imong diskontento, mas maayo nga mogamit ka og lain nga hugpong sa mga pulong, pananglitan: "Naguol kaayo ko karon sa dihang nagsugod ka sa pagpatuyang ug pagsupak kanako."
Ikatulo , ayaw kalimot sa paghatag sa imong mga anak og kagawasan sa pagpili ug mga lihok. Bisan ang pipila ka yano nga mga solusyon nga makuha sa bata sa iyang kaugalingon makaapekto sa iyang pagsalig ug pagsalig sa kaugalingon. Dili kinahanglan nga ibutang ang komplikado nga mga buluhaton sa atubangan sa bata, usahay kini igo lang nga itanyag kaniya sa pagpili kung asa nga eskuylahan ang gusto niyang magtuon, o unsa nga mga sinina nga gusto niyang isul-ob karon sa eskwelahan.