Apan ang bata makit-an sa iyang kaugalingon sa usa ka lisud nga posisyon sa iyang mga higala, kung dili maayo ang pagsag-ulo sa buluhaton sa tulunghaan. Makauulaw kini, tungod kay sa kasagaran sa mga kaso nga ang bata wala gihikaw sa kaalam, apan ang sistema sa tulunghaan wala maghunahuna sa mga bahin sa ingon nga bata.
Usa sa mga nag-unang pamaagi sa paghinumdum sa lamesa sa pagpadaghan alang sa maong kaso mahimong usa ka ilustrasyon kon unsa ang kinahanglan nga pagatun-an, sa kini nga kaso ang multiplication table. Makahimo ka og mga litrato ug mga istorya nga nagpakita sa mga panig-ingnan sa pagpadaghan. Una, isugyot nga ang bata mogamit sa imahinasyon ug ipakita kung unsa ang nalakip sa mga numero gikan sa 0 ngadto sa 9. Sa ingon, ang estudyante makahimo sa lig-on nga mga asosasyon alang sa iyang kaugalingon. Importante nga ang bata maghulagway sa mga imahen, kung dili kini ang dugang nga kasayuran nga kinahanglang hinumdoman. Ang sunod nga yugto mao ang pag-drawing niini nga mga asosasyon duol sa katugbang nga mga numero. Niining paagiha, ang mahulagwayon ug ang memorya sa motor nalangkit usab, ug usa ka talagsaon nga matang sa trabaho ang hinungdan sa positibo nga mga emosyon.
Unya ang mga resulta nga mga asosasyon kinahanglan magkonsolida, kay kini nga estudyante nagtawag sila og mga hulagway, nga iyang gihigot, aron mahinumduman ang gihulagway nga numero.
Kon ang ingon nga koneksyon malampuson nga ma-instalar ug matipigan sa panumduman, mahimo ka magpadayon sa pagsag-ulo sa lamesa sa multiplikasyon. Wala kini girekomendar nga magtuon sa labaw sa usa ka kolum sa lamesa kada adlaw aron malikayan ang epekto sa pagsalapid sa kasayuran nga gitipigan sa usag usa, tungod kay kini usa ka kinaiyanhon nga kabtangan sa panumduman sa tawo.
Ang dugang nga trabaho mahimong tukoron sama sa mosunod. Sa dahon, ang bata nagsulat usa ka ehemplo nga iyang nahinumduman karon, una gamit ang ordinaryong mga numero, ug sunod nagdrowing sa iyang mga hulagway ug mga hulagway, nga iyang naimbento sa wala pa kana (mga imahen nga may simbolo sa pagpadaghan, ang "parehas" nga marka ug ang hulagway nga resulta). Sunod, ang bata kinahanglan nga gihangyo sa pag-imbento sa usa ka sugilanon diin adunay pipila ka mga hinungdan nga relasyon, ug magkahiusa sa usa ka matang sa kinatibuk-ang lohika. Pananglitan, pagtagbo sa duha ka mga karakter, samtang ang mga kondisyon sa miting mahimong magkalainlain. Ang mga sangputanan sa miting mahimong mahibal-an sa "parehas" nga ilhanan. Ang resulta mas maayo kon ang mga miting makapaikag, emosyonal ug wala damha. Kini nga mga istorya nga ang bata kinahanglan nga hinumdoman og maayo, ug sa panahon sa pagkat-on kanimo. Pananglitan, makahimo ka og sama niini alang sa pagpadaghan "2x3 = 6". "Pipila ka adlaw ang usa ka sisla milakaw (2) ug nahimamat ang kasingkasing (3). Ug nakita sa sisne kon giunsa pagbuak sa iyang kasingkasing. Ug nahimo nga klaro sa sisne nga siya nahigugma. Ug nagsugod siya sa pagpakita sa mga timaan sa pagtagad sa kasingkasing. Ug dayon ang sisne ug ang kasingkasing gitimbaya sa usa ka payaso (6), kinsa misugod sa pagkakatawa kanila, nagsulti sa tili-tili-minasa, ang pangasaw-onon ug pamanhonon! "
Human sa pag-obra sa daghang mga pananglitan, kinahanglan mo nga palig-unon ang mga link ug i-highlight ang labing importante gikan sa istorya. Apan, alang sa emosyonal nga panumduman maayo nga ang tibuok nga istorya nagpabilin. Naghangyo sa mga pangutana sama sa "Naglakaw sa usa ka paagi usa ka sisne, ug kinsa ang misugat kaniya?", Mahimo mo nga konsolidahon ang materyal nga imong gitabonan. Kung ang bata nga gitawag sa hustong tubag, dayon hangyoa siya nga hinumdoman kung unsa kini nga ehemplo. Kon ang estudyante dili mahinumdom, tabangi siya sa pagpahiuli sa pipila ka mga bahin sa sugilanon uban sa iyang mga komentaryo.
Hinumdomi nga ang pagbalhin ngadto sa paghinumdom sa sunod nga kolum gikinahanglan lang human nga ang bata malampuson nga mosanay sa materyal nga naagi na.
Hatagi'g pagtagad ang bata nga sa mosunod nga mga kolum wala'y kinahanglan nga mag-imbento og bag-ong mga istorya, tungod kay didto adunay susama nga mga karakter, nagbag-o lamang ang mga lugar. Ang resulta sa ingon nga mga sugilanon susama ra nga kini naimbento sa sayo pa.
Kon ang bata makakat-on, busa, ang tibuok nga gidaghanon sa lamesa, gikinahanglan nga balikon ug ayuhon ang nakat-onan. Makagamit ka og mga espesyal nga pamaagi. Pananglitan, ang mga pananglitan, nga niini nga kaso anaa na sa mga hulagway, mahimong sultihan sa lainlaing intonasyon, pananglitan, nagbangutan o nahingangha pag-ayo, pagsulti nga hinay-hinay, o pagsabwag, sa labing madali nga pagsulti sa usa ka pinulongan, paghunghong o paghilak.
Ang solusyon sa komik nga mga problema maayo nga mahinumduman uban sa tabang sa mga panig-ingnan sa lamesa. Mahimo nimong gamiton ang prinsipyo sa mga dula sa board sa pagsulbad sa mga panig-ingnan gikan sa multiplication table: ang bata naglakip sa mosunod nga paglihok, kon siya mohatag sa husto nga tubag, o magpabilin sa lugar, kon dili. Ug sa higayon nga ang bata makahimo sa una nga giplano nga mga lakang, pananglitan, makaabot sa sunod nga lawak o kusina, mahimo nimong madasig siya sa usa ka butang nga makalipay, o tasty, pananglitan.
Kon sa imong hunahuna nga wala ka igo nga imahinasyon ug pagkamamugnaon aron pagtabang sa mga bata niining paagiha, makontak ka sa usa ka psychologist sa tulunghaan nga motabang kanimo sa pagtrabaho sa tanang mga pamaagi sa ibabaw.
Kon gamiton nimo kini nga mga pamaagi sa sistematikong paagi, duha ka adlaw sa usa ka semana, dayon ang imong anak makakat-on sa pagdali sa lamesa nga dali kaayo, sulod sa duha ka bulan. Ug labaw sa tanan, ang imong anak makahibalo nga dili siya binuang, apan ang mga paagi nga gigamit sa mga eskuylahan, dili siya angayan ug makakat-on siya sa materyal ngadto sa uban, mas gipasibo sa iyang indibidwal nga paagi, apan nagpakita usab sa iyang pagkamamugnaon.
Kung nahibal-an nimo nga ang iyang interes sa pagkat-on dili mahanaw tungod sa mekanikal nga pag-cram, ang mga pamaagi sa ibabaw labing maayo alang sa mga bata ug walay mga problema sa mekanikal nga panumduman. Usab, ang mga klase mahimong mas makalingaw ug makalingaw.