Ang diwa sa mga proseso sa pagpa-uswag sa edukasyon mao ang solusyon sa duha ka mga problema - ang pagtuon ug pagtibuok sa advanced nga kasinatian sa pedagogical ug ang pagsabwag niini, ang pagpaila sa kalampusan sa psycho-pedagogical science ngadto sa praktis.
Ang magtutudlo sa mga bag-ong klase nga mga buhat isip ang tagsulat ug tigpasiugda sa bag-ong mga programa sa pagbansay. Lakip ang tigdukiduki, ang user ug sa samang higayon ang propagandista sa mga bag-ong teknolohiya ug konsepto sa proseso sa pedagogical. Ang magtutudlo mopili ug mag-usisa sa posibilidad sa paggamit sa bag-ong mga ideya ug mga teknik nga gitanyag sa mga kaubanan ug pedagogical science. Sa karon, adunay panginahanglan alang sa mga bag-o nga kalihokan sa pagtudlo ug gitino pinaagi sa mga kondisyon sa pagpalambo sa katilingban, kultura ug daghang kahimtang sa kinabuhi.
Ang una mao ang nagpadayon nga mga kausaban sa katilingban ug ekonomiya sa katilingban.
Ikaduha , adunay nagkakusog nga humanitarianize sa sulod sa edukasyon.
Ang ikatlo mao ang pagbag-o sa mga kinaiya sa mga magtutudlo mismo sa pag-master ug pagpadapat sa bag-o sa proseso sa pedagogical.
Ang ika-upat mao ang pagsulod sa mga institusyon sa edukasyon ngadto sa relasyon sa merkado ug pagmugna sa mga eskwelahan nga dili estado. Busa, adunay kompetisyon.
Ang konsepto sa "magtutudlo sa mga bag-ong matang" nagpasabot sa bukas nga pagtudlo sa magtutudlo sa mga eksperimento, mga pagbag-o ug mga kausaban sa proseso sa pagtudlo. Ang magtutudlo kinahanglan nga makakita sa nagkalainlain nga mga punto sa panglantaw nga dili mausab ang iyang panan-awon sa problema. Ang maong magtutudlo nag-focus sa karon ug sa umaabot, apan dili sa nangagi. Gidaug niya ang mga babag nga gibuhat sa kinabuhi, nagplano sa umaabot, tanan niyang buhat ug kalampusan. Siya adunay kinaiyanhong pagbati sa hustisya ug nakita niya ang taas nga bili sa edukasyon ug edukasyon.
Ang usa ka bag-ong klase nga magtutudlo usa ka mamugnaon nga personalidad, nga usa kini ka bahin sa proseso sa pagbag-o diha sa pedagogy.
Ang moderno nga katilingban, ang pagpalambo niini, nagkinahanglan sa magtutudlo sa pagbag-o sa batasan. Nagpasabot kini sa aktibo ug sistematikong pagkamamugnaon sa pagpatuman sa kalihokan sa pagtudlo. Kanunay nga pagkat-on ug pagdawat sa kasinatian sa mga kaubanan, apan dili mawad-an sa ilang kaugalingon nga lebel sa pagkamamugnaon ug busa mosulod sa komunidad sa mga pedagogical.
Ang tunghaan halos usa ka hugpong sa kausaban. Diha lamang niini posible nga buhaton ang usa ka live nga proseso sa edukasyon, pagpreserbar sa integridad sa kalibutan nga walay mga utlanan sa luna sa atong edukasyon. Kini ang "yunit" sa sistema sa edukasyon. Sa pagkakaron, sa atong nasud lamang ang pagpalambo sa usa ka siyentipikong pamaagi sa pagpauswag sa pedagogical mao ang paglabay. Kini nga siyensya naningkamot sa pagsulbad sa sulud sa usa ka integral teoretikal nga konsepto sa komposisyon, istruktura ug mga gimbuhaton sa inagurar nga pedagogical.
Ang modernong tulunghaan ug katilingban nagkinahanglan sa mamugnaong mga espesyalista nga magsiguro sa pagka-epektibo sa pagtudlo uban sa bag-ong mga pamaagi ug mga bag-ong mga kalihokan.
Dili mahimo nga usa ka heneral nga modelo sa tig-eksperimento sa magtutudlo. Sa unsa nga sistema kini nga magtutudlo gimugna, kana nga ideolohiya iyang sundon. Sa bag-o nga pagtuon, ang prinsipyo sa pamaagi sa pagdumala sa tawo sa proseso sa pagkat-on naglihok. Busa, adunay posibilidad nga magmugna og usa ka bag-o. Dugang pa, kini naghatag kagawasan sa pagpili. Kini hingpit nga tin-aw sa matag usa nga mas daghan nga mga pagpili nga anaa, mas maayo. Busa, karon ang tahas mao ang pag-andam sa mga personahe sa pedagogical sa usa ka bag-ong matang. Ang nag-unang buluhaton sa propesyonal nga edukasyon sa mga magtutudlo mao ang abilidad sa pagsulbad sa mga buhat sa paglalang. Ang pagporma sa magtutudlo sa umaabot kinahanglan nga mag-modelo sa iyang bag-ong kalihokan. Ang sukaranan sa konsepto sa pagbansay sa magtutudlo mao ang sistematiko ug madayunon nga aktibo, maingon man ang tagsa-tagsa nga mga paagi sa paglalang. Dugang pa, mahinungdanon ang pagsiguro sa pagtukod ug pag-obra sa proseso sa paghulma sa personalidad sa magtutudlo. Pag-analisar sa mga problema sa edukasyon sa tunghaan, mahimong tin-aw nga ang pagporma sa mga bag-ong mga kalihokan sa magtutudlo gikinahanglan. Ang pagtunga sa usa ka bag-o nga magtutudlo sa eskwelahan usa ka buluhaton nga adunay usa ka lawom nga kahulogan sa social ug pedagogical. Ug mao kini ang solusyon niini nga tahas nga direktang makaapekto sa kalampusan sa mga kausaban sa sistema sa kinatibuk-ang edukasyon mismo, ingon man usab sa mga posibilidad alang sa pagpalambo sa eskwelahan. Karon nahibal-an mo kung unsa ang usa ka modernong magtutudlo ug kung unsa ang usa ka magtutudlo sa usa ka bag-ong matang nga kinahanglan nga buhaton, ang maong mga magtutudlo kinahanglan nga magrepresentar sa atong modernong eskwelahan.