Kaniadto, giisip kini nga dugay nga ang mga ginikanan dili kinahanglan nga manghilabot ug moapil sa mga dula sa mga bata, samtang ang mga bata magsugod sa pagdula nga sila ra. Apan, sa pagkatinuod, dili kini mao ang nahitabo. Kadaghanan sa mga bata dili makadula sa ilang kaugalingon, tungod kay wala sila masayud kung giunsa. Tungod niini, kasagaran alang sa mga ginikanan ug mga tig-atiman sa mga kindergarten nga makadungog sa mga reklamo nga ang bata dali kaayong nasuko bisan sa labing makapaikag ug mabulokon nga mga dulaan, ug wala gayud siya masayud unsay buhaton sa iyang kaugalingon. Kinahanglan ba nga itudlo ang nating kanding aron magdula?
Ang tubag mahimong klaro: gikinahanglan kini. Ang mga pagtuon nga gipahigayon sa mga psychologist nagpakita nga ang bata dili magsugod sa pagdula, ang iyang pagdula nga kalihokan makita lamang ubos sa pagkontrolar sa mga ginikanan, sa kaso nga dungan nga mga dula uban kanila. Kini ang hamtong nga makapatin-aw sa bata kon unsaon pagkuha ang usa ka dulaan, unsa ang buhaton niini, ug usab nagpakita sa mga tumong sa dula.
Asa magsugod sa pagkat-on sa pagdula sa bata? Sa pagsugod sa usa ka bata kinahanglan ka nga interesado. Mahimo nimo ibutang ang usa ka gamay nga sketch sa iyang atubangan, pananglitan, pakan-a ang monyeka, dad-a kini sa paglakaw, sakay sa usa ka kabayo, maligo ug ibutang kini sa higdaanan. Kon ang nating kanding adunay usa ka paborito nga rhyme o usa ka fairy tale, nan mahimo usab nimo kini nga stage. Ayaw kalimti nga ang mga dula uban sa usa ka bata kinahanglan dili mahimong mga kalihokan. Ayaw hunahunaa nga kini igo na alang kanimo sa pagpakita sa bata unsaon sa paglihok. Nagsugyot lang nga balikon kini nga aksyon ngadto kaniya, dili nimo makab-ot nga ang bata madala sa dula. Aron makab-ot kini nga resulta, ang hamtong mismo kinahanglan nga madala, ipakita ang tinuod nga mga emosyon nga makapainteres sa bata.
Atol sa dula, sulayi nga hapsay ang paglihok gikan sa usa ka aksyon ngadto sa sunod, sa pagpadapat sa mga elemento sa pagplano. Pananglitan, "Mashenka gigutom. Aron pakan-on siya, kinahanglan ka magluto og porridge. Atong una nga magluto ang porridge, ug dayon pakan-a ang Mashenka. " Ug uban sa bata mag-andam og porridge alang sa monyeka sa Masha, ug dayon pakan-a kini. Busa ang bata makahimo sa pagsabut nga kini nga mga lihok magkalahi, ug gikan sa usa ka aksyon ang ikaduha nga mosunod.
Atol sa dula sa mga cubes, ang bata kasagaran walay tumong nga magtapik sa usag usa. Sulayi sa pagpasabut kaniya nga ang usa makahimo sa pagtukod og usa ka balay alang sa usa ka iro o paghimo og usa ka pasungan alang sa usa ka monyeka.
Labing maayo ang pagsugod sa pagtudlo sa mga dula sa bata sa mga hilisgutan nga sama sa tinuod nga mga butang. Sa pagpalambo sa mga dula alang sa mga bata, anam-anam nga imong gikinahanglan ang pagpaila sa mga elemento sa pagpuli Pananglitan, sa usa ka dula nga adunay monyeka nga gusto nimo nga pakan-on ang iyang mga carrot. Pangitaa kini sa ubang mga dulaan, bisan wala kini. Ang bata hugot nga magmonitor kanimo. Pangitaa ang bisan unsang conical object ug malipayon nga moingon: "Ania ang karot nga nakita!". Pagdala sa mga monyeka sa imong baba ug moingon: "Kaon, Masha, usa ka lami ug matam-is nga karot!". Ingon nga usa ka lagda, ang bata nahingangha ug malipayon, apan nagdali sa pagsubli sa tanan nimong buhat.
Sa diha nga ang bata molabay sa usa ka tuig, mahimo ka anam-anam nga makasulod sa dula nga mga elemento sa disenyo, nga makatampo sa pagpalambo sa visual-figurative nga panghuna-huna, pagsabot, ang katakos nga magkasumpay sa mga dagway sa nagkalainlaing mga butang. Ang usa ka mahinungdanon nga kaayohan makadala sa nagkalainlain nga mga hugpong sa mga materyales sa pagpanukod Kon ang bata masamok sa pagdula sa paagi nga iyang mahimo, mahimo nimo siyang dapiton sa pagtukod og balay alang sa usa ka iro, kasangkapan ug usa ka makina nga makina gikan sa mga kubiko. Pagdula ug paghimo og lainlaing mga sugilanon sa samang ugat. Wala kini girekomenda nga magtukod og dagko ug makahuluganon nga mga istruktura, tungod kay ang usa ka bata mahimong kapoyan sa ingon nga dula ug mawad-an sa kahulugan niini. Dili kinahanglan nga gamiton ang daghang mga elemento sa constructor, duha o tulo, pananglitan usa ka parallelepiped, usa ka cube ug usa ka prisma. Ang bata dili makasabut sa siyentipikanhong mga ngalan niini nga mga hilisgutan, wala sila magkinahanglan kaniya. Igo na nga gitawag niya sila pinaagi sa pagtandi sa mga pamilyar nga mga butang: usa ka tisa, usa ka cube, ug uban pa.
Sa katapusan sa usa ka sayo nga panuigon, girekomendar ang pagpaila sa mga elemento sa role behavior ngadto sa dula. Nga mao, kung ang usa ka bata molihok sa bisan unsa nga paagi, iyang gipresentar ang iyang kaugalingon ingon nga usa ka tawo nga lahi gikan sa iyang kaugalingon, pananglitan, usa ka amahan, usa ka inahan, usa ka doktor, ug uban pa. Sa edad nga duha, ang bata mahimong inanay nga gipaila sa pipila ka mga papel nga dula. Busa, sa pagtan-aw sa iyang dula, mahimo kang moingon: "Katya, gipakaon mo ang imong anak sama sa usa ka inahan!". Kini nga mga pulong magtugot sa babaye sa pagtan-aw sa iyang mga lihok sa lahi nga paagi.