Usa ka marka ang gikinahanglan nga butang. Para sa mga estudyante sa pagtimbang-timbang, usa kini ka batakang marka alang sa pagtimbang-timbang sa kaugalingon ug feedback sa magtutudlo. Alang sa mga magtutudlo - ang abilidad sa pag-systematize sa ideya sa matag estudyante, pagmonitor sa kaamgohan sa kalamboan ug pagkat-on. Dili kana angayan sa sukdanan sa pagtasa aron pagtino kung kinsa ang buangbuang, ug kinsa ang maalamon, kinsa ang maayo, ug kinsa ang dili maayo, aron sa pagdala sa kinabuhi ug pagsukod niini tawhanon nga mga relasyon.
Unsa ang reaksiyon sa mga marka?
Sulayi gikan sa sinugdanan nga dili moduol sa mga pagsusi sa imong estudyante hilabihan ka kritikal. Bisan kon ang mga punto wala'y gusto, ayaw gamita ang sitwasyon: "Mao kini ang unang pagtan-aw, daw unsa ang imong kahiubos kanamo." Ug gusto namon nga matingala kanimo ... Unsay sunod nga mahitabo? " Human sa ingon nga reaksyon, ang usa ka bata halos wala'y mahimo bisan unsa, bisan alang sa mga grado, bisan wala kini. Pagdumala sa imong kaugalingon ug isulti ang usa ka butang nga malipayon ug makapadasig. Ang mga balaod sa pedagogy, psychology ug ang kasinatian sa usa ka dako nga gidaghanon sa mga tawo nagkombinsir: walay koneksyon tali sa unang mga marka (ug usahay ang pagtasa sa kinatibuk-an) ug ang sunod nga edukasyon, ug ang labing importante, ang mga kalampusan sa kinabuhi sa tawo. Apan ang relasyon tali sa kinaiya sa mga ginikanan, ang ilang relasyon ngadto sa mga iskor natino o sa laing paagi kon dili ang kalampusan sa bata klaro. Nagdepende kini kanimo kon unsaon sa bata nga makita ang tanan nga nagakahitabo una sa eskwelahan (lakip ang pagtimbangtimbang) ug sa unsang paagi kini makaapekto sa iyang ulahing kinabuhi. Sa bisan unsang kahimtang, ang mas magulang nga bata, ang dili kaayo kontrol nga imong gikinahanglan. Gawasnon - ang una nga gugma o ang dagway sa usa ka kalingawan sa usa ka tin-edyer, kinsa sa kadasig sa kadasig daling makabiya sa iyang pagtuon. Busa, mas maayo nga susihon ang mga pagsusi matag karon ug unya kay sa pagbasol sa tin-edyer tungod sa pagkadili mapangahas. Apan ang edukasyon sa unibersidad - usa ka panahon nga ang imong pagkontrol ug interes sa mga pagbanabana kinahanglan nga mapakunhuran sa minimum. Ang pagka-hamtong nag-isip sa kagawasan sa tanan. Pananglitan, sa paghimo sa mga sayup ug pag-ayo sa imong kaugalingon.
Alang kanamo, mga ginikanan, markahi ang signal ug giya sa bata nga molihok. Hain man? Nagdepende sa pagtimbangtimbang.
Kung ang bata magdala og dili maayo nga grado
Atong analisahon
Ang ebalwasyon usa ka emosyonal nga panghitabo. Apan pareho ra, tudloi ang bata nga gikan sa junior school sa pagtratar kaniya isip usa ka timailhan ug pagpahigayon sa pagsusi sa kaugalingon:
- Nganong ingon niana nga pagtuon?
- Unsa ang imong sayop? Dili ba kini sulagma o adunay kal-ang sa kahibalo?
- Mahimo mo ba ayuhon ang marka? Unsa ang kinahanglan nimo nga buhaton alang niini?
Hatagi ang imo kaugalingon nga ehemplo
Sultihi ang bata kon giunsa nimo, isip usa ka estudyante, nakalimot nga adunay usa ka talaadlawan sa balay (maayo, kini!) O kung giunsa ang paghatag sa asaynment sa kahinam. Mahimo kining ihulagway isip usa ka pananglitan sa bantog nga mga tawo nga kaniadto nagbaton sa tanan sa ilang pagtuon. Ang ingon nga impormasyon mao ang preventive emosyonal nga pagbakuna. Nagahatag kini og kumpiyansa ug nagdasig sa paglaum: ang tanan nga mga tawo mahimong adunay mga sayup - kini dili makahadlok, sila mahimong matul-id.
Kini okay
Unsa kaha kon ang dili maayo nga iskor dili angay? Adunay mga sitwasyon kung ang kaso nagkinahanglan og katin-awan sa magtutudlo. Apan sa kadaghanang mga kaso, kinahanglang dawaton mo kini isip kamatuoran, usa ka pagsulay. "Oo, kini mahitabo, dili kini angay mabalaka," - kana ang tanan nga isulti. Ang bata adunay taas nga panahon sa pagtuon, ug dayon magtrabaho sa nagkalainlaing grupo. Ang kalagmitan nga kanunay niyang makita ang hustisya mao ang zero. Ngaa ginadaut ang tagipusuon sa tagsa ka pagtamay?
Ayaw pag-focus sa kalampusan sa academic
Kinahanglan ka nga makigsulti sa bata mahitungod sa eskwelahan. Apan dili lamang mahitungod sa mga pagsusi. "Giunsa nimo pagtubag ang leksyon? Imo ba nga gihukman ang tanan sa husto?" - ang ingon nga mga pangutana kinahanglan labing menos labaw pa kay sa, pananglitan, mahitungod sa mga relasyon uban sa mga klasmet, mga dula sa pagbag-o ug mga buns sa buffet. Dayon ang bata mahimong usa ka kinatibuk-ang positibo nga kinaiya ngadto sa eskwelahan. Ug ang pagsusi sa samang higayon mas maayo.
Kung ang bata usa ka maayong estudyante
Ayaw ibaliwala ang mga gibanabana
Nag-eskuyla sila alang sa ilang kahibalo. Ang mga pagbana-bana, bisan tuod sila ang ilang pagpamalandong, dili mahimong usa ka bili sa ilang mga kaugalingon. Dad-a kining mensahe ngadto sa bata. Kay kon dili, mahimong himuon ang usa ka evaluation neurosis - kung dili lang ang mood, apan ang kaayohan sa estudyante sa pasidungog gidaot sa usa ka random nga upat: ang bata nagsugod sa pagpakilimos alang sa mga taas nga iskor ug nagkinahanglan nga dili igo (paghilak, paglayas, pagsirado) kung nagkulang. Sa mas dako nga sukod, ang mga babaye nahilig niini nga sakit, apan daghan kaayo ang mga emosyonal nga mga perpeksiyonista nga makita sa mga lalaki.
Pangita, nganong nahadlok
Ang kanunay nga pagdayeg sa madali dali nga mahimong usa ka insentibo alang sa pagtubo. Ang inila nga psychologist nga si Alfred Adler nagtawag sa sinugdanan nga tinguha sa pagkat-on nga mahimo nga usa ka pagkaubos, apan dili sobra. Ang husto nga mga pamahayag lamang ang matubag ("Dili ka magsulat sa maampingon nga paagi, kinahanglan nga sulayan ka, sigurado nga makuha nimo kini!") O dili angay nga husto nga pagtandi sa ubang mga bata ("Si Misha adunay talento sa pagkat-on sa balak, tingali siya ganahan nga mobasa pa kanimo"). Ang nag-una nga butang mao ang dili pagpalabi sa dihang naghisgot sa mga bata sa ilang akademiko nga pasundayag.