Edukasyon sa kabubut-on sa bata diha sa pamilya

Lakip sa labi nga tilinguhaon nga mga hiyas sa usa ka hamtong nga personalidad, daghan ang pagatawgon nga katuyoan, ang katakus sa paghimo sa tumong ug pagkab-ot sa gitinguha. Ug daghan kaayong mga ginikanan ang nangita alang sa tubag sa pangutana kon unsaon pagtudlo sa usa ka bata nga mahimong lig-on, organisado. Kon unsaon pag-organisar ang edukasyon sa kabubut-on sa bata diha sa pamilya, ug hisgutan sa ubos.

Ang kabubut-on mao ang katakus sa mga tawo nga molihok padulong sa usa ka tumong nga nahimutang nga matinud-anon, samtang gipildi ang gawas ug sulod nga mga babag (pananglitan, panamtang nga mga tinguha). Ang pagpalambo sa kabubut-on sa bata layo kaayo, sugod sa labing una nga panahon sa pagkabata, sa diha nga siya nakakuha sa abilidad sa pagpugong sa iyang mga lihok. Sa hinay-hinay, ang abilidad sa paghimo sa mga aksyon nga makatabang sa pagtuman sa mga tinguha gipalambo, ang pagkaandam nga molihok nga sukwahi sa direkta nga kadasig sa emosyon nagtubo sumala sa usa ka tino nga tumong, lagda sa kinaiya. Ang katakos sa pagbayad sa pagpugong sa kaugalingon ug pagkontrol sa kaugalingon.

Ang mga ginikanan kinahanglan nga mag-atiman pag-ayo sa kabubut-on sa bata kon siya adunay "mga risgo nga hinungdan" nga may kalabutan sa mga komplikasyon sa pagpanganak, pagpanganak ug sa sayo nga panahon sa kalamboan, lakip ang:

• hypoxia (dili igo nga suplay sa oksiheno ngadto sa utok sa bata);

• ang prematuridad;

• ang kahimtang sa hypo- o hypertension sa mga masuso;

• grabeng mga sakit nga makatakod sa edad nga 3 ka tuig;

• sobra nga aktibo, ug uban pa.

Maayo na lang, ang psyche sa bata mao ang plastik ug, bisan pa sa gibalhin nga "makadaot", ang utok adunay katakus sa pagbayad. Apan nagkinahanglan siya og tabang aron mabawi ang mas bug-os.

Ang pipila ka mga sayop sa edukasyon nagpugong sa pagporma sa mga lig-on nga mga hiyas. Sa ingon: sa dihang ang usa ka bata malaglag ug ang tanan niyang mga tinguha matuman sa walay kondisyon, o kon ang usa ka bata mapugngan pinaagi sa estrikto nga kabubut-on sa mga hamtong, dili siya makahimo sa paghimo sa mga desisyon sa iyang kaugalingon ug ang iyang mga tinguha wala gihunahuna. Ang pagpatay sa kusganon nga pagbuut ug pagkomparar sa bata dili uyon sa iyang mga anak, negatibo nga mga pagtimbang-timbang sa tipo: "Dili ka makadala bisan unsa hangtud sa katapusan!"; "Si Denis nahimong mas maayo!"

Mga ginikanan kinsa nagtinguha sa pag-edukar sa kabubut-on sa bata diha sa pamilya, sunda ang mga lagda:

1. Ayaw buhata alang sa bata unsa ang angay niyang makat-unan, apan paghatag sa kondisyon alang sa kalampusan sa iyang mga kalihokan.

2. Agud mapadasig ang kahilwayan nga aktibidad sang bata, agud mapadasig sa iya ang kalipay sa natigayon, sa pagdugang sang pagtuo sang bata sa iya ikasarang sa pag-atubang sang mga kabudlayan.

3. Aron ipatin-aw bisan sa mga bata, unsa ang kaimportante sa mga gikinahanglan, mga desisyon nga gihimo sa mga hamtong sa bata; hinay-hinay nga tudloan ang bata sa paghimo sa iyang kaugalingon nga mga desisyon. Ayaw paghukom alang sa usa ka bata sa edad sa pagtungha, apan sa pagdala niini sa makatarunganon nga mga desisyon ug sa pag-awhag sa pagpatuman gayud sa gituyo.

Ang pag-uswag ug pagtul-id sa kabubut-on sa bata mahitabo sa proseso sa iyang adlaw-adlaw nga komunikasyon uban sa mga hamtong. Sa ubos mao ang mga tipik sa maong komunikasyon. Gipakita niini kon unsa ka suod nga mga tawo ang makapadasig sa katakus sa usa ka bata sa paghatag ug boluntaryo nga regulasyon sa kaugalingon. Ang matag tipik gibase sa usa ka elemento sa kusganon nga paningkamot: pagpili sa usa ka tumong, pagbuntog sa mga babag ug pagtuman sa paningkamot, pagplano ug pagtagna, pagtimbang, ug uban pa. Ang pila ka mga dula ug mga buluhaton nga gihulagway sa ubos gitumong usab sa pagpalig-on sa kabubut-on sa mga bata.

Kinahanglan nga hinumdoman ang mosunod nga mga bahin sa pagpalambo sa mga kabataan: ang tinguha alang kanila mao ang basehan sa paningkamot nga paningkamot. Kon wala kini, ang bata dili makadaug sa iyang kaugalingon. Kini uban sa tumong nga mahigmata kining mga tinguha sa bata nga ang mga ginikanan kinahanglan nga mohatag kaniya og bag-ong mga impresyon. Importante kini alang sa mga bata. Ang labi ka tin-aw nga igbalati nga mga impresyon motungha sa iyang kinabuhi, ang mas paspas nga siya adunay tinguha sa pagbuhat sa usa ka butang, aron sa paghimo sa mga pagbag-o sa unsay nahitabo sa palibot. Ang presensya sa mga tingog, musika, pagkat-on nga mobati sa mga butang ug mga dulaan, mga kamot sa mga ginikanan nga mainiton - kining tanan nakatampo sa pagkahigmata sa mga tinguha sa mga bata. Labaw sa tanan, ang stimuli nagkinahanglan sa mga masuso nga may pagkunhod sa tono, hilom usab.

Ang unang kusganon nga buhat sa usa ka gamay nga bata sayon ​​nga mamatikdan: kagahapon lamang, siya nagbantay sa sayaw sa mga dulaan nga gibitay sa atubangan niya, ug karon gusto niya nga tan-awon pag-ayo, ug iyang gikuha ang mga bolpen. Gusto sa mga interesadong bata nga ilogon ang tanan nga ilang makita. Ania ang usa ka ehersisyo aron masabtan sa bata ang koneksyon tali sa iyang mga tinguha ug mga paningkamot nga gikinahanglan alang sa ilang pagpatuman. Ibutang ang bata sa imong tiyan ug layo - usa ka maanindot nga dulaan aron makuha niya kini. Pagkasunod nga adlaw, ibutang ang butang sa usa ka gamay nga dugang pa, aron nga kinahanglan nga maabot kini, dayon magakamang. Sa diha nga ang pagtubo sa nating bata mahimong mas aktibo nga lihok, magsugod siya sa paglakaw, himoa nga mobati siya sa gahum sa mga tinguha. Ang mga pagdili kinahanglan dili sobra ka maayo, kini mas maayo sa pagsiguro sa luna sa balay.

Ang mga nag-edad og usa ka tuig gusto nga mosaka sa lainlaing mga butang, mosaka, mosaka sa mga babag. Busa ilang nahibal-an ang posibilidad sa ilang lawas, mahimong makombinsir sa ilang kagawasan, kahanas, sa ingon nagpahiluna sa pundasyon sa katuyoan. Awhaga ang pisikal nga kalihokan sa mga bata sa bisan unsang edad - kini makatabang sa bata nga makat-on sa "pag-angkon sa ilang kaugalingon" sa mas halapad kay sa pisikal nga pagbati. Human sa 2 ka tuig, mahinungdanon nga ang bata nagsugod sa pagpalambo sa pipila ka mga batasan: paghinlo, rehimen. Kini usab nakatampo sa pagpalambo sa kabubut-on. Mahimo nimo gamiton ang imong paborito nga mga dulaan, itudlo kini sa mga gimbuhaton sa controller: "Ania ang among mama ni Lala nga miabut, paminaw, siya miingon:" Ang tanan nga mga bata anaa sa dalan, si Nastya naa usab sa oras. " Dinhi gidala kami sa blouse Lyalya. Tan-awa, Lyalya, si Nastya nagsinina na. "

Pag-awhag sa bata nga ipakigbahin, gamita ang tunga nga mga tumong. Pananglitan, ang tindahan layo kaayo, ang bata nga nagsaway, gusto sa mga kamot. Hatagi'g pagtagad ang nating kanding: "Ang sakyanan makapaikag, magkaduol kita, atong makita. Ug didto ang mga kuting nga molingkod, kami moadto kanila. Dali, kinsa daling makaabot sa mga lakang. Busa nangadto sila. " Ang mga lihok sa hulagway sa dula maayo nga gigamit alang sa pagpalambo sa katakos sa pagkontrol sa kaugalingon, pananglitan, gikan sa usa ka saba nga dula ngadto sa usa ka hilum nga usa. Ang bata midagan sa bola, dili makahunong. "Ug asa ang akong" gamay nga mouse "? Kinahanglan kong sultihan siya nga ang iring moadto, tingali makadakop siya og mouse. Ania ang "mouse" (among gihangyo ang bata). Nastya, giunsa ka, "mouse", modagan ka ba? Hilom, aron ang iring dili makadungog. Ug karon lakaw, "mouse", sa mink, adto sa akong inahan, ang iring dili makit-an namo. " Ang bata mosaka sa sofa, mag-usisa sa libro.

Ang pagdula sa papel ang magtudlo sa bata sa pagkontrolar sa iyang kalihokan.

1. Isugyot ang imong anak sa paghunahuna nga siya usa ka drayber sa tren. Apan ang hunonganan sa tren (paspas nga pagdagan sa makadiyut), kinahanglan mo nga pagdiskarga ug pagkuha bag-ong bagahe ug mga pasahero. Usa ka gamay nga machinist makatabang kanila sa dula uban sa ilang mga ginikanan aron ipasig-uli ang kahusay: "dad-on" si Mama sa kusina, "magdala" sa mga cubes sa kahon ...

2. Kini nga pamaagi maayo usab sa pagsuporta sa paningkamot sa bata nga maglakaw: magdula sa nagkalainlaing mga hayop, kung giunsa kini, kung unsa sila makigsulti sa mga kompas, uban ang "mga tingog".

Ang paghimo sa suporta sa gawas sa conditional signals makatabang usab sa bata nga makaamgo sa self-regulation. Aron matabangan ang imong anak sa pagbalhin gikan sa usa ka lihok ngadto sa lain, gamit ang usa ka timer o alarm clock. "Tan-awa ang oras. Karon ang udyong sa numero 1. Nagdrowing ka hangtud nga ang udyong nag-agi sa numero 4. Ang orasan dayon mag-ring ug kami maghisgot mahitungod sa imong drowing. "

Paggamit sa pagpugong ug pagtino sa mga tumong.

1. "Pagdibuho og mga Circle" - usa ka proseso nga wala makakita sa katapusan, ingon og ang bata makalaay ug malisud.

2. "Pagdrowing og usa ka linya sa mga lingin" - usa ka piho nga timailhan sa tumong, mao nga ang bata mas sayon ​​nga makab-ot kini.

3. "Pagdrowing og tulo ka matahum nga mga lingin" - dili lamang usa ka timailhan sa tumong, apan pagtagad sa kalidad.

4. "Paghulat kanako dinhi, pag-ihap ngadto sa 5, ug dayon pag-usab sa 5" - usa ka dosing nga pag-uswag sa buluhaton uban sa nagkadako nga paningkamot.

Sa edad nga 2-3 ka tuig, buot sa mga bata nga ipakita ang kagawasan. Himoa nga ang bata sa pagbuhat sa usa ka butang nga dili sama ka hanas ug dali nga ingon sa usa ka hamtong, bisan pa nga magmapailubon, hatagi ang bata og panahon aron mahuman ang iyang gisugdan ug dayegon ang iyang mga paningkamot. Ang kasinatian sa tingub nga dugay nga aksyon ilabi na nga importante alang sa mga bata nga sobra ka aktibo. Kung nakamatikod ka nga ang imong hyperactive nga bata gidala, pananglitan, pinaagi sa pagtukod gikan sa tigdesinyo, hatagi og oportunidad nga ipadayon kini nga trabaho sulod sa mas taas nga panahon. Bisan kon magluto ka sa sabaw ug pakan-on ang bata, pugngi kini aron ang hyperactive nga bata makakuha sa gikinahanglan nga kasinatian sa paggiya sa iyang kalihokan ngadto sa usa ka tumong. Ang dula magtugot sa bata nga masinati ang mga lagda sa kinaiya sa usa ka bag-o o "problema" nga sitwasyon. Busa sa tabang sa mga dulaan, ang umaabot nga panghitabo gub-an. Pananglitan: "Ang among mama nga Lala moadto sa kindergarten. Lakaw, Lyalya, dinhi, kumusta. Ikaw adunay locker alang sa mga sinina (ipakita kini). Didto anaa ka sa lamesa, uban sa ubang mga bata (naglingkod kami sa usa ka lamesa uban sa laing mga monyeka), natulog sa usa ka kuna. Aduna ka'y ​​mga higala. Dayon ang mama moabut alang kanimo. " Human sa sama nga kapilian nga gidula uban sa bata: "Ipakita kon giunsa nimo pagtimbaya ang grupo, unsaon nimo pagkaon, matulog, ..."

Ang istorya nga "Pito Ka Mga Bata" ug ang pagdula sa sitwasyon nga "adunay usa nga nagtawag sa pultahan" makatabang sa bata nga makat-on sa mga lagda sa luwas nga kinaiya. Ang hiniusa nga pag-uswag sa mga lagda sa dula nagtudlo sa mga lagda sa pamatasan. Pananglitan, ang usa ka bata "nagdala" sa dili maayo nga mga pulong gikan sa kindergarten. Nagtanyag nga magdula ug mouyon: "Bisan kinsa nga mosulti og usa ka dautan nga pulong, usa ka baki molukso gikan sa iyang baba, kinsa maayo-usa ka bulak. Kita mag-ihap kon kinsa ang adunay daghan nga mga bulak, ug kinsa adunay baki. "

Apan ang bata magdako, ang iyang panghunahuna molambo. Kini mapuslanon sa pagtudlo kaniya sa yano nga mga pamaagi sa pagplano sa mga lihok. Uban sa iyang mga ginikanan, ang bata nag-andam sa paglimpyo sa apartment. "Unsay kinahanglan natong limpyohan?" Si Nastenka, nag-andam og apron, panapton, broom, scoop ... "Ang bata nag-apil sa usa ka partikular nga aksyon sa paghago ug nagpatuman niini kanunay ubos sa giya sa usa ka hamtong: pananglitan, nag-andam sa minasa, nagbubo sa harina, nagbubo sa gatas, nagdugang og asin,

Pinaagi sa paggamit sa hiniusa nga pagdibuho, mahimo usab nimo itudlo ang bata sa paglihok nga may katuyoan, sa hapsay nga paagi. Pagdala og usa ka habol ug mga lapis, hisguti uban sa bata ug kanunay nga pagdibuho sa imong negosyo alang sa kasamtangan nga adlaw: "Dinhi ikaw, nahigmata. Ug unsay atong makuha karon? Oo, nag-pamahaw ka. Ug unsay sunod? I-drawing ang mga dice. Unsa ang gipasabut niini? Magdula ka. Ug dayon? Moadto ba kami sa gawas? Pagdrowing sa dalan, mga kahoy. Ug ania kami uban kanimo. " Kini nga plano gigiyahan sa tibuok adlaw. Sa dili pa matulog, ang mga hulagway mahinumduman ug gihisgutan sa tibuok adlaw.

Ang usa ka bata nga mas magulang (5-6 ka tuig) magdrowing sa ingon nga plano alang sa iyang kaugalingon ug uban sa interes nga konsultahon uban kaniya (human sa tanan, kini nga dula gusto labaw pa kay sa kanunay nga paglig-on sa mga hamtong "Ikaw kinahanglan ..."). Lakip sa daghan nga mga buluhaton sa balay ang bata makahimo ug kinahanglan adunay mandatory nga instruksyon. "Si Nastenka nagapakaon sa mga isda, nagdala ngadto sa mga kutsara sa lamesa, mga tasa, tinapay ..." Ang bata malipay sa pagtabang sa mga hamtong sa mga butang diin siya makasagubang - ang bata adunay pagbati sa iyang kagawasan. "Pahinumdumi ako ... Adunay ka hait nga mga mata, usa ka hilo ... Maalam ka, kuhaa kini, palihug ..."

Sa pagpalambo sa paniktik sa nagkadako nga bata, ang mga hamtong nagtudlo sa bata sa pagtagna sa pagpalambo sa mga panghitabo ug pagdasig kanila sa paghimo sa usa ka moral nga pagtan-aw sa mga aksyon. Kini makatabang sa bata nga makat-on nga limitahan ang kamapailubon sa ilang mga reaksyon ug magiyahan sa naandan nga mga lagda ug mga prinsipyo. Paghisgut kung ang bayani sa fairy tale o ang tinuod nga persona milihok sa husto, pananglitan. "Ug unsa pa ang imong mahimo? Unsa sa imong hunahuna ang akong buhaton? Ug ikaw? "Sa nagkalainlaing mga sitwasyon sa komunikasyon, ang usa ka hamtong dili dayon makalihok, apan nag tanyag:" Sulayi, huna-hunaa unsay akong gihunahuna karon, unsa ang gusto nakong isulti? Ngano sa imong hunahuna nga ako nagsulti kanimo niini? Ngano nga ako mohangyo sa pagbuhat niini, ug dili kon dili, nganong dili ko nimo tambagan nga buhaton kini? "

Ang pagbunal sa mga sangputanan sa posible nga tinuod nga mga lihok naghatag sa bata sa katungod sa paghimo og sayop nga sa tinuud nga kinabuhi makuyaw alang kaniya, ug tungod sa pagbansay sa dula nga ang bata mahimo dayon nga matul-id, balikon ang dula ug pilia ang pinakamaayo nga kapilian alang sa tinuod nga kinaiya. "Ang bunny nag-inusara sa balay. Nakita niya ang mga pildoras sa kahon ug naghunahuna nga kini mga panit, ug gikaon kini. Unsay nahitabo kaniya? Siya mihilak, miagulo, ang iyang tiyan naguol, siya nasakit. Bunny, ipakita ko kung unsa ang buhaton kung makakita ka og butang nga morag kendi? Ug karon moingon si Nastya. " Hunahunaa kung unsa ang mahitabo kon ang punoan nakahimo sa pagsulti; kon ang mga bata labaw sa mga hamtong; kon ang manok gitunol sa compote gikan sa gripo.

Ang representasyon sa tinuod nga mga lihok makatabang sa bata nga mobati nga masaligon sa usa ka bag-ong sitwasyon alang kaniya ug sa paglihok nga makanunayon, sa hapsay nga pamaagi, nga naghimo sa kabubut-on sa bata diha sa pamilya. Pananglitan, kinahanglan siyang moadto sa tindahan sa unang higayon (sa iyang lola, ug uban pa). Kinahanglan nga tukma ug hugpongon nga ihulagway sa bata ang han-ay sa iyang mga lihok ug mga hunahuna. "Mobiya ko sa balay, motalikod sa eskina, moadto sa tindahan, tan-awon ang pan sa mga istante, hikapon ang spatula, pilion ang usa ka humok nga spatula, ibutang kini sa usa ka sako, ibilang kung unsa kini ka mahal, pagkuha sa salapi gikan sa pitaka, ihatag kini sa cashier, dayon mopauli ". Niini nga paghulagway, ang bata migamit sa daghang mga verbs. Kini nakatabang sa pagkahibalo sa ilang kalihokan ug katuyoan.

Alang sa pag-umol sa abilidad sa paghatag sa self-regulation first-grader sa edad nga 5-6 ka tuig, importante ang paghimo og insentibo alang sa pagpalambo sa tinguha sa bata sa pag-eskwela. Sa paghimo niini, mahimo ka mag-organisar og usa ka dula sa eskuylahan, pagtudlo sa bata sa pagbuhat sa nagkalainlain nga tahas: estudyante, magtutudlo, direktor ... Mapuslanon ang pag-adto sa eskwelahan, ipakita ang klase, isulti ang mahitungod sa rehimeng eskuylahan, ang mga kinahanglanon sa kinaiya. Ipaila ang bata ngadto sa magtutudlo sa elementarya nga grado. Ang pagdula sa tunghaan nagmugna og positibong panukmod sa pagkat-on. Sa sinugdanan ang magtutudlo nagdula sa papel sa magtutudlo sa dula, sa wala madugay ang sama nga dula sa mga kaedad giorganisar. Kon ang bata gusto nga magdula niini nga duwa lamang, nan ang papel sa "mga estudyante" mahimo nga mga dulaan.

Samtang nagdula sa eskwelahan, paghatag og pipila ka gagmay, apan emosyon nga gisangpit nga mga buluhaton nga adunay makapaikag o talagsaon nga sulod, naggamit og lainlaing mga manwal, "mga buluhaton sa balay." Sa kini nga kaso, awhaga ang kalampusan sa mga bata. Ubos sa impluwensya sa emosyonal nga katagbawan, ang bata maningkamot alang sa kalihokan sa panghunahuna. Mahimo kini nga lainlaing mga dula: mga checker, mga domino, mga kard sa mga bata, mga "walker" nga may mga chips, "makakaon nga dili makaon" uban sa bola ug daghan, daghan pa. Ang dula nagpadayon samtang ang mga magdudula mosunod sa mga lagda. Siguraduha nga ang mga lagda klaro ug tin-aw nga gimugna, nga ang bata nakasabut kanila: hangyoa sila sa pagpahinumdom kanila sa atubangan sa dula, sa pagtudlo sa usa ka higala. Kung ang bata mahimong mosulti pag-usab sa mga kondisyon sa dula, siya lagmit nga makasunod kanila. Apan usahay ang mga walay pailub nga mga bata ang makadaog sa bisan unsa nga bili, sila nagdali sa paglihok dili usab. Tudloi ang usa ka bata sa pagtan-aw sa dula alang sa pagtuman sa mga lagda sa tanan nga mga partisipante ug sa pagtul-id, kon adunay nakahimo sa usa ka sayup. Mahimo ka magkauyon sa kataw-anan, apan dili pagsilot sa mga multa tungod sa pagtipas gikan sa mga lagda. Ang papel sa "controller" mag-aghat sa bata sa paglihok nga makatarunganon. Dili sala kon ang mga hamtong magtugot sa mga bata nga makasinati sa kalipay sa kadaugan. Sa pagkatinuod, kon ang usa ka hamtong nga modaug, ang bata dili gusto nga magpadayon. Ang sitwasyon sa kalampusan naglig-on sa pagtamod sa kaugalingon sa walay kasigurohan nga bata.

Ang mga senior preschooler ug mga kabataan nga eskwelahan, ilabi na ang mga bata nga sobra ka aktibo, giawhag sa pagbisita sa mga sports section. Didto ang bata makakat-on sa disiplina sa kaugalingon, ang iyang kabubut-on mao ang kinatibuk-an. Ang mga sensitibo kaayo ug hilig sa introspection mga bata nga angay nga mga sports, diin adunay usa ka positibo nga pilosopiya (pananglitan, martial arts). Diha sa mga bata nga sobra ka aktibo, adunay kakulang sa mga tinuyo nga mga tigpasiugda sa kinaiya tungod sa hataas nga pagpaubos ug pagsulbad sa kalisud. Aron ang malampuson nga bata mahimong malampuson sa mga kalihokan sa edukasyon, mahinungdanon ang pag-atiman sa pagpalambo sa iyang atensyon.

Aron ma-edukar ang kabubut-on sa bata sa pamilya, gamita ang mga dula nga kinahanglan nimo nga isentro, ug paghatag usab og mga buluhaton nga adunay kausaban sa rhythm sa mga kalihokan sama sa "stop-start". Pananglitan, kung maghimo ka bisan unsa nga mga buluhaton sa pag-uswag (kini mahimo nga nagapili sa pagputok sa geometric nga mga numero o pagsiksik sa teksto ug paghatag og gibug-aton sa pipila ka mga letra, o pagpuno sa porma alang sa sample), hangyoa ang bata nga isuspendi ang pagpatay sulod sa pipila ka mga segundo sa imong Stop nga sugo, ug sa pagmando "Padayon" - magpadayon.

Ang gikinahanglan nga pag-organisa sa homework sa usa ka hyperactive nga estudyante gikinahanglan usab: himoa nga ang mga leksyon nga magkauban (sa presensya sa usa ka hamtong nga disiplina), pangutan-a ang estudyante sa pagsulti sa kusog sa tanan nga kalkulasyon sa panig-ingnan, mga buluhaton, ang teksto sa ehersisyo sa pinulongan. Kini nga paagi sa pagbuhat sa mga leksyon sa usa ka hyperactive nga bata ang angay diha sa primary school, ug sa kalisud sa estado ug sa tunga-tunga.